Работы студентов фотошколы

Задание: «Просто портрет»
Image-square_50
Image-normal
  • ISO 100
  • 1/500 s
  • Диафрагма: F5
Полный EXIF Полный файл
11.02.2017, 16:06
Image-square_360Дмитрий Пантюхин,
преподаватель

Добрый день, Ирина!

Оценка работы

Приятный портрет у Вас получился. Удачно скомпоновали, сместив девушку от центра кадра. Красная шапка и волосы создают выразительные цветовые акценты. Хотя насыщенность шапки я бы всё-таки уменьшил, так как она получилась уже "кричащей".
Фон получился эффектно размыт.
Хорошо, что поймали порыв ветра, что заметно по волосам. Это придаёт кадру динамику.
С резкостью всё в порядке. Рассеянный свет отлично проработал детали. Цвета естественные.
Настройки камеры выставлены корректно. Правильно сделали, что открыли диафрагму и чувствительность установили на минимум.

Замечания и рекомендации

Не очень удачно смотрится на небе пересвет и его резкая граница (метки 1, 2 и 3). Интересно, так было изначально или это последствия не очень аккуратной работы с яркостными диапазонами при конвертации/обработке? Если второе, то следовало быть внимательнее.

Было бы проще, если бы Вы снимали не в ручном режиме, а в режиме приоритета диафрагмы. Ручной режим - достаточно специфический и нужен в особых случаях. Например, при съёмке в студии. Он неудобен тем, что одновременно нужно контролировать и подстраивать друг под друга два параметра - выдержку и диафрагму. В то же время большую часть сюжетов, которые привлекают фотографов, удобнее снимать в режиме приоритета диафрагмы. Самостоятельно устанавливая нужное значение диафрагмы, Вы контролируете глубину резкости. А выдержку автоматика камеры подбирает автоматически. Если же необходимо поработать с динамикой (заморозить движение или, наоборот, смазать его), то тогда нужно переключаться на режим приоритета выдержки. Тут уже автоматически будет подобрана соответствующая диафрагма. Если при съёмке в режимах приоритета выдержки и диафрагмы кадр получается темнее или светлее, чем нужно, то это исправляется экспокоррекцией.

Выводы

Принято.

1
.
2
.
3
.